《辽宁日报》深度报道我校用心用情诠释"爱的教育"
近年来，在省委省政府的高度重视下，在省教育厅、辽宁教育学院的大力支持下，辽宁省光明学校在践行“爱的教育”理念引领下，守正创新，提质发展，得到社会和媒体的广泛关注和高度认可。
6月5日、6月19日，《辽宁日报》头版分别以《60年弦歌不辍 圆7000多名孤儿一个家》《用爱照亮孤儿的成长之路》为题对我校践行“爱的教育”理念，积极探索“办适合孤儿的教育”发展新模式进行连续报道。
报道原文如下：
60年弦歌不辍 圆7000多名孤儿一个家
本报记者 关艳玲 辽宁日报6月5日
“回‘家’需要预约吗？‘六一’儿童节到了，我想带着孩子回去，看看护着我长大的亲人。”最近，辽宁省光明学校（辽宁省孤儿学校）职工栾立钢常收到这样的问询。“我是学校职工，也是在这儿长大的孩子，学校是我们共同的‘家’。” 栾立钢说。
辽宁省光明学校（辽宁省孤儿学校）是一所社会福利性学校，承担着适龄孤儿和事实无人抚养儿童的九年义务教育、中等职业教育任务，还承担着校内学生全天候集中生活养育任务，从学校考取高中、大学、研究生、博士生的学生的生活供养，也由这里承担。从1965年至今，学校已养育教育7000余名孤困儿童，为他们遮风挡雨，用爱呵护他们成长，成为温暖他们一生的“家”。
走进位于沈阳市浑南区白塔街道的学校，绿树阴浓，环境优美，校园整洁。为给孤儿一个更好的成长环境，省委、省政府投资4.75亿元在沈阳新建省孤儿学校，2011年，学校从朝阳市整体搬迁到这里。
“作为电工，我参与了新学校的基建工作，看着这个新‘家’一天天建起来，我打心眼儿里高兴。”栾立钢说，从1980年到1993年，学校给了自己一个温暖的家，让自己不至于流浪。考上技校，毕业分配……工作多年后，他又有机会回到学校工作，开心的同时似乎有着使不完的劲儿，“一想到自己做的每件事都是为‘家’做的，多累都高兴”。
如今，学校有孤困学生1507人，其中825人在校内就读，其余的在校外就读高中、中专、大学，放假时才回“家”。
家的温暖，藏在一粥一饭里。学校设立小学和中学两个食堂，每天午餐、晚餐四菜一汤，两荤两素，鸡蛋、牛奶、水果从不缺少，还有点心、酸奶等间食和夜餐，保证孩子的营养需求。本学期，根据学生体检状况，对缺乏营养元素的个别学生，餐饮中心还提供了“量身定制”的个性化配餐，有补锌餐、补铁餐、钙铁双补餐等。
8岁的小洪（化名）被救助时重度营养不良，入学时身材瘦小，而今，他伸着小胳膊告诉记者，自己已经“不是小不点儿了，敢和全班最高的同学PK（对战）”。
学生服装按季更换，每季保证四套换洗衣服；日常生活用品按需发放；小学生宿舍都是4人一间，每间宿舍配备独立的卫生间和洗手台；中学、中专宿舍6人一间，每栋宿舍楼都设有太阳能淋浴室；每个月组织学生过集体生日……就这样，孩子在一个个细节中，感受着家的温暖。
目前，学校孤儿学生的养育标准为每人每月2170元，孤儿的各项待遇都有切实的保障。而这个养育标准，今年7月1日还将再次提高。
在学校卫生所，记者看到，这里类似“小型医院”，24小时有医护人员值班，学生患常见疾病，随时可以得到诊治，遇有大病和突发疾病，能够第一时间送往大医院进行及时治疗。卫生所还为每一名学生建立了健康档案。
学校还设立了心理健康教育研究室，配备沙盘等，由专业的心理教师对孩子进行心理疏导，社工组织定期来校开展活动，为有需要的孩子建立了心理档案。
下午4时30分，是学校放学的时间，也是生活老师武英荟开启一天工作的时间。她会像家长那样，提前到班级门前等候，与班主任老师沟通孩子们当天的表现，做好交接，带着孩子们回到寝室，开启课后时光。
除了陪伴孩子们吃饭、学习、洗漱等，每天就寝前的一个多小时，武英荟还有一个在她看来特别重要的任务：和孩子们坐在一起谈谈心。谈心中，有孩子提到忽然想吃韭菜馅饺子，她第二天就从家里带来包好的饺子；有孩子提到考试压力大，她就利用休息时间带孩子出去拍雨后彩虹；有孩子说晚上睡不着，她就分享自己睡不着时的应对小窍门；有孩子生病了，她就像家人一样陪护……在她看来，生活老师充当着父母和老师的双重责任，要“严爱并举”。
“聚焦孤儿成长需要，学校构建了‘以孤儿为中心’的生活养育体系。”学校党委书记梁立新介绍。在学生的课后时段，学校建立了教育教学和生活养育合作共育工作机制，为每个班级学生都配备了生活老师，并充分利用课后时间和校内场所，开展思想政治、劳动教育、生活指导、体育锻炼、实践体验、游戏娱乐等活动，丰富课余生活。初步形成了以亲情陪伴就餐、读书、劳动、就医、假期爱心助学护苗为内容的“家庭式”生活教育格局。
“我们是孤儿，但我们不孤独。在学校生活的时光，足以温暖我们一生。”已经读研二的学生想想（化名）告诉记者，她6岁时失去母亲，四年级时，父亲突然去世，来到孤儿学校后，是当年班主任老师“刘妈”用爱温暖着自己，毫不吝啬的赞美、零距离的关心，让自己内心的坚冰逐渐融化，并勇敢地走得更远。
“刘妈、张妈……”一声声呼唤，包含着双向奔赴的爱。爱在这里，孩子们的家就在这里。
“我们的根也在这里。”栾立钢说。
用爱照亮孤儿的成长之路
本报记者 关艳玲 辽宁日报6月19日
一间教室，一位老师，两名学生。这是辽宁省光明学校（辽宁省孤儿学校）小学部老师石平的日常。“我教的是辅弱班，相当于专门为学习困难的孩子补课的班。”石平说，自己的每一堂课都是“量身定制”。
“学校的办学理念就是用‘爱的教育’为孤儿成长助力。”学校党委副书记、校长李伟说。这份爱，首先是因材施教，用适合孤儿的教育，让他们成为最好的自己。
每个孤儿的背后，都有着不同的故事。他们个体差异大、层次多，有的学习能力低，有的很聪明但欠缺良好的学习习惯，有的因为遭遇变故导致情绪低落、学习动力不足……对于这群特殊的孩子，传统的课堂教学模式实效性不高。
近年来，学校在坚持教学内容、升学考试等方面与社会普通义务教育学校基本一致的基础上，立足实际，初步构建适合孤儿成人成才的多元发展培养课程体系。立足学生差异，实施培优辅弱补偏措施，在小学低年级成立辅弱专班，在小学高年级建立目标生导师制，加大艺术特长生培养力度，制定学生兴趣特长一体化方案；组建篮球队、美术班、书法班、摄影班、舞蹈队等特长班队，鼓励多元发展；开展职业认知教育和职业体验活动，确立学生向普通高中、特长、中职方向发展的“三型”培养模式。
“我们对每个孩子进行个性化分析，做到‘一生一案’，别耽误他，也别放弃他。”李伟说。
“对于学习困难的学生，要理解他们的苦衷、体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、多表扬，同时降低门槛、激发兴趣。”石平为每个孩子建立了学习档案，这些档案是她有针对性备课的参考，也是孩子们成长的记录。“你看这个孩子，刚开始只会画竖条做计算题，现在已经会100以内的竖式加减法了。”石平一边翻阅档案，一边讲述着孩子们的进步。
爱的教育，让这些孤儿树立自信，拥有更强大的内心，能够适应社会、融入社会。
一个孩子患有严重的脊椎炎，脊柱弯曲，只能低头走路。学校邀请专家会诊，并带孩子到北京手术治疗，让孩子的腰板直了起来。曾经腼腆内向的孩子打开了心扉，也找回了对生活的自信。
一个女孩幼时面部有伤疤，等到适宜做手术的时机，学校带着孩子去医院恢复了容貌，孩子的脸上出现了灿烂的笑容。
学校还通过课程、活动等加强对孩子德育和心理的培养，并对孩子成长过程进行问卷调查，发现潜在问题及时纠偏。
定期带孩子去超市、逛街、到爱国主义教育基地参观、到森林动物园研学、到田间进行农耕劳作体验……学校多方面培养孩子适应社会的能力。
“亲其师”，方能“信其道”。老师们用更为细腻、更为丰富的爱来弥补这些孩子曾经缺失的爱，形成了一种“亲情型师生关系”。
班上新来的楠楠（化名）难以适应集体生活，不说话也不合群，生气时甚至会把整排的桌子推倒。班主任周降珠给他一个深深的拥抱，告诉他，“老师要和你成为朋友”。
在静待花开的日子，周降珠有空儿就陪孩子聊天；给孩子买练习册、辅导书；细心观察孩子需要，第一时间提供帮助……“你坚持关心他，他一定会有改变，尽管过程可能会很慢长，甚至出现反复。”当了11年班主任的周降珠深有感触。慢慢地，孩子眼中的怀疑变成了信任、依赖，也开始与老师分享自己的内心感受。
每到节日，英语教师张秀芳都会收到来自同一个孩子的独特祝福微信，有时别人甚至无法读懂。这是她带过的一个患有脑积水的特殊孩子，生活能力和表达能力都很差。“每次班级出去活动，我都拉着他的手、帮他拿衣服，生怕一转眼他就走丢了。”三年中，张秀芳用心倾听着他的悲喜，给他在舞台上展现光芒的机会，带领班级的同学一起关爱、照顾他。
如今，这个孩子已毕业六年，在一家饭店工作，也算自食其力。
“张妈妈，我涨工资了，我好好干活，你也好好干活，多获荣誉！”张秀芳获评优秀教师后，再次收到孩子的祝福微信。
“张妈，我在准备考研。”
“芳姐，我正在准备入党材料”……
一个个已经毕业的孩子总是第一时间把好消息与心底最重要的那个人来分享。看到孩子们的信息，张秀芳感到由衷欣慰，“我带的这届孩子也马上就中考了，既期待，又不舍”。学生一届又一届，始终不变的是她对孩子们的爱和陪伴。
“我们就像是小船，孤儿学校是帆、是温馨的港湾。”一位2017级毕业生如是说。
孤儿学校让缺失家庭温暖的孩子重获亲情，受到良好教育。近年来，学校95%的初中毕业生考上了高中、艺术院校或中等职业学校，98%的高中毕业生考上了大学，培养了近千名大学生。
“没有学校，我不能走到今天，希望学弟学妹们珍惜来之不易的学习机会和生活条件。”1988届毕业生孙玉忠至今还记得老师们的名字和当年在学校生活的点滴。这些年，他带着这份爱参加了各类公益活动，并获得感动沈阳人物、沈阳市身边好人、沈阳市学雷锋先进个人等荣誉。
把爱装进孤儿的心里，有爱就有光，他们就会走向更美好的远方。
